TRABAJO FINAL TIC- GUÍA DIDÁCTICA

Secuencia didáctica_Beschizza_Barreno_Guiliano_Bonilla by Phusin

LAS NUBES DE PALABRAS CON TAGXEDO

Hola a todos, No sé si habéis utilizado el recurso de las nubes de palabras, es muy útil para introducir léxico nuevo, para repasarlo y también para evaluarlo. Hace poco lo utilicé para realizar una de las tareas posibilitadoras de un debate sobre la crisis (tarea final). El léxico que se presentaba en la nube de palabras había que clasificarlo según verbos, sustantivos y adjetivos. Aquí os dejo la nube y espero que os guste.

PARTES DEL CUERPO

Este genial vídeo, es una obra maestra y puede ser una gran herramienta para profundizar el tema de las partes del cuerpo o presentarlo. Dependiendo de la opción que se elija, si se quiere presentar el nivel indicado es A1, si se quiere profundizar podría ser cualquier nivel dependiendo cómo se trabaje. Creo que lo ideal sería un A2, donde se pudiera hacer un repaso ampliando léxico con sinónimos, etc.

Muchachada Nui - Me llaman conejo

Me gustan mucho los raps, son fáciles de hacer y de cantar. Se puede practicar un determinado vocabulario y estructuras gramaticales y por su ritmo repetitivo y energético, es fácil de recordar y aplicar. Me gusta este vídeo de un famoso programa de televisión: Muchachada Nui, tiene muchos elementos para comentar y si se prepara el vocabulario en una fase previa, se pueden organizar diferentes actividades tras este disparador. Lo que yo prefiero es que en equipos escriban un rap y luego lo presenten, este, debe incluir un léxico que se haya presentado y se quiera trabajar, por ejemplo los alimentos, descripción de lugares, nombres gramaticales, etc.

"El futuro está en tus manos"

"El futuro está en tus manos", a photo by Marcelo Savoini on Flickr.

LECTURA DE MANOS

palm reading card, a photo by Rakka on Flickr.

LECTURA DE MANOS

PODCAST: LA LECTURA DE LAS MANOS

En la última entrada vimos una presentación sobre el horóscopo para motivar una clase sobre el futuro simple. Este podcast continúa en la misma dirección con un diálogo entre un vidente y una persona que desea saber su futuro. Una conversación similar deberán practicar los estudiantes ya en el aula o grabando un podcast propio.

https://soundcloud.com/amadisa-del-toboso/lectura-de-manos

STRIP GENERATOR, PIXTON, TOONLET O TOODO EN EL AULA

REPARANDO ERRORES:
Una actividad divertida y productiva, que se podría realizar con cualquiera de estas herramientas en un nivel B1, consiste en que cada alumno piensa en los errores más comunes que suelen tener los aprendientes de español como LE y posibles equívocos que tienen lugar en conversaciones con nativos. La idea es realizar el cómic de una de esas situaciones equívocas. Se muestra un ejemplo (aquí sólo ofrecemos el texto) como:

-A: Esta mañana me he levantado, me he duchado y me he desayunado todo ¡estaba riquísimo!

-B: Vaya costumbres tenéis los ingleses.

En este caso, el "cómic" muy esquematizado trabaja el mal uso de los pronombres reflexivos, y el efecto divertido que puede provocar usos erróneos como: desayunarse.

Otra opción quizá más dinámica es que el profesor entregue a cada pareja o equipo un diálogo que represente una situación como la anterior y los estudiantes imaginen y creen el cómic que mejor la ejemplifique.

Creo que sin dudas esta actividad podría ahorrar muchas explicaciones que con una buena idea visual se entenderían en el momento.

PRESENTACIÓN DE LOS SIGNOS DEL ZODIACO

Siempre utilizo el horóscopo y trabajar las predicciones a través de la palma de las manos para motivar la clase del futuro simple. Así he creado esta presentación, puede servir para motivar una lluvia de ideas sobre el tema de los signos. De esa forma, luego se utilizará para que cada estudiante le escriba un horóscopo a un compañero.

APLICACIONES DE LOS BLOGS EN LA EDUCACIÓN Y EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS

El potencial de una herramienta como es el webblog en el mundo de la educación lleva una década manifestándose. Como puntos principales de sus aportes podemos citar:

• La construcción del conocimiento que se realiza de forma colectiva o se construye desde los mismos estudiantes y no como una reproducción que viene dada por el docente.
• La toma de responsabilidad frente a la tarea que se realiza, responsabilidad motivada por el hecho de que no sea el profesor su único destinatario, porque va a ocupar un lugar en la red y porque su valor va más allá de los requisitos académicos.
• Fomentar un aprendizaje autónomo.
• El trabajo en equipo, no solo con el profesor y los compañeros, también con el resto de colaboradores de la red.
• Estar en consonancia y ser parte de la era en que vivimos. Gracias a los blogs el estudiante puede aprender a utilizar la web de forma enriquecedora buscando lo que necesita, aprovechándolo, comparando, evaluando, compartiendo y colaborando.
• Permite tener una visión clara de la propia evolución reflejada en la propia historia del blog, y permite corregir y modificar elementos que se ajusten a nuevos modos de entender un tema.
• Otro concepto importante es el ser un espacio de cercanía y de debate entre iguales, cada persona puede ejercer su poder de la misma manera, la relación de poder es múltiple.

[Foto de escobar_ivan1 - Flickr.com]

Los blogs y 
la enseñanza de            
lenguas extranjeras:

Pensando en formas de aplicar todas estas ventajas en nuestra clase de ELE he llegado a algunas ideas que me han gustado, su incorporación depende en gran parte de la duración del curso, son las siguientes:

1. Cada estudiante crea un blog sobre la evolución de su propio aprendizaje. En este deberá haber un comentario sobre cada clase y quizá entradas sobre los temas que se van trabajando, los contenidos que le resultan más difíciles, lo que le gusta, etc. Pienso que sería una buena forma de tarea domiciliaria continua, ayudaría a mejorar la lectoescritura y fomentaría la conciencia del estudiante sobre su proceso enseñanza-aprendizaje.

2. Crear un blog sobre Barcelona (la ciudad donde yo trabajo, pero claro que podría variar), los lugares que   han ido conociendo, restaurantes, costumbres, reflexiones sobre su estadía aquí, etc.

3. Crear un blog grupal en el que el docente participa, en este se comentan los países y ciudades del mundo hispano que han conocido o que les provocan curiosidad. Se puede hacer como una guía de esos lugares, recomendaciones, preguntas, etc.

4. Crear un blog grupal sobre un interés común, por ej. Las comidas de España. En este caso, cada semana (o cada mes) se propondría una región diferente y cada alumno debería introducir una entrada con un plato típico o bebida de dicho lugar.

¡Como vemos, las posibilidades son tantas que lo mejor es empezar a incorporarlo cuanto antes!!

Aportaciones de la web 2.0 a la enseñanza de L2

Muchas son las aportaciones de la web 2.0 en cuanto a este campo que es la enseñanza de lenguas. Por citar algunas de sus posibilidades, mencionaré las que yo utilizo normalmente. Por ejemplo, suelo ver series inglesas o francesas subtituladas en sus idiomas originales, o lo mismo con de películas o vídeos de todo tipo, y puedo repetir su visionado tantas veces como quiera; Otro uso, es la audición de cuentos en segundas lenguas, me gusta escuchar historias y he encontrado páginas con cuentos clásicos en las que diferentes personas leen en su lengua realizando versiones de diversos niveles de manejo del idioma; La posibilidad de escribir un texto y traducirlo, cuidando los peligros de toda traducción, es una ventaja que cualquier usuario con internet puede aprovechar; Y, la aportación que probablemente sea la de mayor importancia es la de comunicarse por ejemplo vía skype y poder mantener conversaciones con nativos, amigos, realizar clases con profesores que están en otros lugares, aprovechando también la cámara para no perderse todos los elementos que incluiría una comunicación cara a cara. ¡Sin lugar a dudas no podemos dejar de sorprendernos ante esta revolucionaria herramienta!